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En la Preparatoria Marie Curie de Puebla, A.C., cada ciclo escolar nos esforzamos por contar con los mejores docentes y la mejor infraestructura para nuestros alumnos, sin embargo cuando se acercan los periodos de inscripción para primer año los padres de familia siempre nos hacen la misma pregunta ¿Cual es la mejor preparatoria incorporada a la BUAP? y, seguramente esta pregunta se la hacen al departamento de admisión de cada institución que visitan, lo que nos lleva a que todas las instituciones normalmente responden: "Nuestra escuela".
Es cierto que cada institución imprime a sus alumnos, su sello institucional y cada preparatoria piensa que es la mejor, pero como podríamos orientar a los padres de familia en su toma de desición sobre cual es la ¿mejor preparatoria incorporada a la BUAP? y es entonces donde a los papás les ofrecemos los resultados de una prueba que tenga las siguientes características:
- Que sea una prueba que se aplica a varias o todas las instituciones de educación media superior en México con reconocimiento de validez oficial
- Que examine los conocimientos más valiosos para un examen de admisión para continuar sus estudios profesionales
- Que sea una prueba estandarizada en la aplicación (mismo día y misma hora a todas las escuelas)
- Que examine a todos los alumnos de tercer año con una muestra estadística al azhar por institución, para medir los logros de los alumnos de primero a tercero
Asi que decidimos poner a prueba el rendimiento académico de nuestros alumnos con los resultados que tenemos a la mano y hacemos referencia a la PRUEBA PLANEA DEL AÑO 2016 (Dado que al publicar este artículo aún no contamos con los resultados 2017) obteniendo resultados mejorables desde nuestro punto de vista, sin embargo surgió la duda ¿Y como nos encontramos en relación a las demás preparatorias incorporadas a la BUAP de nuestra zona? obteniendo resultados a nuestro parecer excelentes, pero después nos preguntamos ¿Y como nos encontramos en relación a las preparatorias de la BUAP?
| COMPRENSION LECTORA | ||||||
| NOMBRE DE LA PREPARATORIA | I | II | III | IV | SUM NIV III Y IV | |
| 1 | PREPARATORIA MARIE CURIE | 12.9 | 25.8 | 35.5 | 25.8 | 61.3 |
| 2 | PREPARATORIA 2 DE OCTUBRE MATUTINO | 16.2 | 29.4 | 47.1 | 7.4 | 54.5 |
| 3 | PREPARATORIA LAZARO CARDENAS VESPERTINO | 13.0 | 33.3 | 31.5 | 22.2 | 53.7 |
| 4 | COLEGIO AMERICANO | 26.5 | 29.4 | 29.4 | 14.7 | 44.1 |
| 5 | ALFONSO CALDERON MATUTINO | 23.2 | 35.7 | 28.6 | 12.5 | 41.1 |
| 6 | INSTITUTO DE ENSEÑANZA IBEROAMERICANO | 27.1 | 32.9 | 28.6 | 11.4 | 40.0 |
| 7 | PREPARATORIA DE ORIENTE | 37.1 | 25.7 | 34.3 | 2.9 | 37.2 |
| 8 | PREPARATORIA CABRERA VESPERTINA | 24.6 | 38.5 | 24.6 | 12.3 | 36.9 |
| 9 | ALFONSO CALDERON VESPERTINO | 27.4 | 41.9 | 21.8 | 8.9 | 30.7 |
| 10 | PREPARATORIA DE OCCIDENTE | 42.2 | 29.7 | 25.0 | 3.1 | 28.1 |
| 11 | CENTRO ESCOLAR APARICIO | 39.1 | 34.4 | 20.3 | 6.3 | 26.6 |
| 12 | PREPARATORIA DEL SABER | 33.3 | 41.7 | 16.7 | 8.3 | 25.0 |
| 13 | INSTITUTO IBERIA | 63.6 | 18.2 | 15.2 | 3.0 | 18.2 |
En la tabla anterior se muestra una ordenación de mayor a menor, considerando la suma de los niveles III y IV (donde deseamos tener a todos nuestros alumnos). Considerando que la SEP evalúa con niveles de desempeño siendo estos:
| Nivel I | Los alumnos que se encuentran en este nivel de Logro demuestran deficiencias en el desarrollo de los conocimientos y habilidades relacionados con las competencias disciplinares básicas que se esperan de los egresados de la educación media superior; además, todavía presentan dificultad para realizar las tareas que se indican en los niveles II, III y IV, ya que solo muestran habilidad para identificar elementos de información que se incluyen de manera explícita en textos apelativos, argumentativos, expositivos y narrativos. |
| Nivel II | Los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de identificar, relacionar y ordenar elementos de información explícitos o implícitos que aparecen a lo largo de distintos tipos de texto; por ejemplo, el tema central de uno o varios párrafos, el significado de enunciados connotativos, así como elementos discursivos presentes en el texto, entre ellos, opiniones y hechos; además, utilizan el contexto e identifican los usos normativos de la lengua para reconocer la función comunicativa del texto. Sin embargo, todavía demuestran un dominio deficiente de las tareas que se indican en los niveles III y IV |
| Nivel III | Además de dominar los conocimientos y habilidades del nivel II, los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de relacionar información explícita e implícita en los textos, con conocimientos previos, para elaborar conclusiones simples; seleccionan y distinguen elementos de información que se presentan a lo largo de un escrito, con referencia a un criterio de relación específico: causa-efecto, comparación-contraste, concepto-ejemplo, problema-solución y argumento-contraargumento; además, relacionan ideas y conceptos para identificar la función de elementos gráficos o de apoyo, y vinculan información que aparece en distintas partes del texto para sintetizar sus apartados y reconocer su tema o asunto central. Sin embargo, todavía demuestran un dominio deficiente de las tareas que se indican en el nivel IV. |
| Nivel IV | Además de dominar los conocimientos y habilidades de los niveles II y III, los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de reconocer la función de recursos discursivos (opiniones, explicaciones que apoyan argumentos y descripciones) y elementos estructurales y de contenido (introducción, planteamiento del problema, personajes, acciones principales, información contextual y nudo de un relato, entre otros). Evalúan el contenido y la estructura en que se organiza un texto, por lo que son capaces de identificar su sentido global, la intención comunicativa del autor y la secuencia lógica del proceso comunicativo. Adicionalmente, sintetizan el contenido de un texto y reconocen su propósito comunicativo por medio de inferencias, hipótesis, premisas, y la identificación de argumentos, contraargumentos y soluciones, haciendo uso de información externa o conocimientos previos |
| MATEMÁTICAS | ||||||
| NOMBRE DE LA PREPARATORIA | I | II | III | IV | SUM NIV III Y IV | |
| 1 | ALFONSO CALDERON VESPERTINO | 20.4 | 45.2 | 30.8 | 3.6 | 34.4 |
| 2 | PREPARATORIA LAZARO CARDENAS VESPERTINO | 18.2 | 49.1 | 29.1 | 3.6 | 32.7 |
| 3 | PREPARATORIA MARIE CURIE | 22.6 | 45.2 | 29.0 | 3.2 | 32.2 |
| 4 | PREPARATORIA CABRERA VESPERTINA | 17.9 | 55.2 | 23.9 | 3.0 | 26.9 |
| 5 | ALFONSO CALDERON MATUTINO | 22.8 | 52.6 | 21.1 | 3.5 | 24.6 |
| 6 | COLEGIO AMERICANO | 35.3 | 41.2 | 17.6 | 5.9 | 23.5 |
| 7 | PREPARATORIA 2 DE OCTUBRE MATUTINO | 24.6 | 53.6 | 20.3 | 1.4 | 21.7 |
| 8 | INSTITUTO DE ENSEÑANZA IBEROAMERICANO | 37.1 | 45.7 | 12.9 | 4.3 | 17.2 |
|
9 |
CENTRO ESCOLAR APARICIO | 53.1 | 34.4 | 10.9 | 1.6 | 12.5 |
| 10 | INSTITUTO IBERIA | 42.4 | 45.5 | 12.1 | 0.0 | 12.1 |
| 11 | PREPARATORIA DEL SABER | 50.0 | 41.7 | 8.3 | 0.0 | 8.3 |
| 12 | PREPARATORIA DE OCCIDENTE | 76.6 | 20.3 | 3.1 | 0.0 | 3.1 |
| 13 | PREPARATORIA DE ORIENTE | 54.3 | 42.9 | 2.9 | 0.0 | 2.9 |
En la tabla anterior se muestra una ordenación de mayor a menor, considerando la suma de los niveles III y IV (donde deseamos tener a todos nuestros alumnos). Considerando que la SEP evalúa con niveles de desempeño siendo estos:
| NIVEL 1 | Los alumnos que se encuentran en este nivel de logro demuestran deficiencias en el desarrollo de los conocimientos y habilidades relacionados con las competencias disciplinares básicas que se esperan de los egresados de la educación media superior; además, todavía presentan dificultad para realizar las tareas que se indican en los niveles II, III y IV, ya que solo muestran habilidad para resolver problemas directos que requieren efectuar operaciones básicas con números enteros e identificar elementos gráficos |
| NIVEL 2 | Los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de aplicar procedimientos aritméticos y geométricos simples para la comprensión de diversas situaciones similares a las que se estudian en el aula, además de la identificación de relaciones espaciales. Realizan operaciones con fracciones, porcentajes o con signos de agrupación; representan gráficamente series de números, o describen el comportamiento de sucesiones numéricas y la relación entre ellas. Transforman modelos matemáticos de naturaleza algebraica o geométrica cuando enuncian en lenguaje común una expresión algebraica y viceversa, además de que resuelven problemas geométricos bidimensionales y tridimensionales que involucran transformaciones y el manejo de los elementos de las figuras. Resuelven sistemas de ecuaciones e identifican la combinación de procedimientos necesarios para solucionar diferentes ejercicios. Sin embargo, todavía demuestran un dominio deficiente de las tareas que se indican en los niveles III y IV |
| NIVEL 3 | Además de dominar los conocimientos y habilidades del nivel II, los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de analizar las relaciones entre dos o más variables de un problema contextualizado para estimar u obtener un resultado. Resuelven problemas relacionados con procesos sociales o naturales que involucran variables y unidades físicas, y realizan cálculos con razones y proporciones. Resuelven problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques, ya sea que requieran del planteamiento de ecuaciones, la aplicación del teorema de Pitágoras o de conceptos como el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor, o exijan estimar soluciones para problemas aritméticos, geométricos o variacionales. Además, extraen información de tablas o gráficas para resolver problemas que involucran operaciones. Sin embargo, todavía demuestran un dominio deficiente de las tareas que se indican en el nivel IV |
| NIVEL 4 | Además de dominar los conocimientos y habilidades de los niveles II y III, los alumnos que se encuentran en este nivel de logro son capaces de evaluar el entorno e integrar los datos obtenidos mediante diferentes procedimientos matemáticos, para contrastarlos con modelos establecidos o situaciones reales. Leen e interpretan tablas, gráficas e información textual cuando resuelven problemas contextualizados que requieren de estimaciones, conversiones, análisis de información gráfica o sucesiones. Cuantifican y representan matemáticamente las magnitudes del espacio para resolver problemas que implican el manejo de figuras planas y tridimensionales, así como las propiedades geométricas de figuras incompletas. Adicionalmente, realizan cálculos a partir de dos funciones lineales o cuadráticas que se muestran de manera independiente y mediante representaciones numéricas, textuales, gráficas o tabulares. |
Como parte de las preparatorias seleccionadas de la BUAP solo escogimos a las que están dentro del rango de comparación con la ESCUELA PREPARATORIA MARIE CURIE DE PUEBLA, A.C., preparatorias como BENITO JUAREZ, EMILIANO ZAPATA y los turnos que no aparecen listados de las diferentes preparatorias estan por encima de nuestra institución, incluso alguna de ellas como EMILIANO ZAPATA entran en rankings de los primeros 20 a nivel estado.
CONCLUSIÓN:
La escuela PREPARATORIA MARIE CURIE DE PUEBLA, A.C. es una DE LAS MEJORES ESCUELAS BUAP E INCORPORADAS A LA BUAP.
Estas estadísticas nos parecen importantes para los padres de familia de nuestra institución y para que, los que deseen incorporarse a nuestro sistema de estudios, tengan la confianza de estar en una institución con calidad académica.
Estos resultados son públicos y lo único que se necesita para verificar la veracidad de la información es la Clave de Centro de Trabajo (CCT) en este sitio web y después verificar los resultados en sitio web.
Para finalizar este artículo cabe la pena mencionar que ya desde hacía 2 ciclos escolares atrás, habíamos puesto metas claras ante la DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE LA BUAP, donde el objetivo era implementar una estrategía que nos permitiera incrementar los resultados de la prueba planea de años anteriores, y por supuesto cumplimos y excedimos esta meta. Si desea saber más sobre esta propuesta que la Preparatoria Marie Curie de Puebla, A.C. presentó para mejorar sus resultados en la prueba planea a la DIRECCIÓN DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR DE LA BUAP DE CLIC AQUI .
Nuestro nuevo objetivo es claro: SUPERAR A TODAS LAS PREPARATORIAS DE LA BUAP A MEDIANO PLAZO.
Seminario de preparación para la PAA - BUAP 2017 en línea y dirigido
La escuela preparatoria Marie Curie de Puebla, A.C. abre al público en general su seminario de preparación para presentar la PAA (Prueba de aptitud académica) en línea y dirigido con profesorado con amplia experiencia en la impartición de cursos presenciales, ahora incursionando en los medios en línea.
Un seminario es una junta especializada que tiene naturaleza técnica y académica, y cuyo objetivo es el de llevar a cabo un estudio profundo de determinadas cuestiones o asuntos cuyo tratamiento y desarrollo requiere o se ve favorecido cuando se permite una interactividad importante entre los especialistas y los participantes. Se consideran pues seminarios aquellas reuniones que presentan estas características.
¿Descubre como lo hacemos?
La metodología que se seguirá en este curso es aprovechando la plataforma tecnológica de la preparatoria Marie Curie de Puebla con que actualmente cuenta:
- Se utilizará Moodle para realizar exámenes en línea mostrando cuando el aspirante se equivoque el procedimiento y resultado correcto.
- Tendrán acceso a grabaciones del curso presencial donde se resolverán los ejercicios del examen y explicará la teoría de como aplicarla.
- El alumno contestará un formulario para asesoría donde marcará en que preguntas aún tiene dudas.
- Se realizarán dos horas de asesoría a la semana con el docente y el grupo de alumnos (máximo 15 aspirantes) sobre las dudas marcadas en el formulario.
- Al finalizar el curso el alumno obtendrá de manera adicional otra batería de ejercicios para practicar (sin asesoría por parte del seminario y con posibilidad a contactar a los asesores de manera particular)
¿Cuando comienza?
3 de Marzo de 2017
La duración del seminario será de 6 semanas aproximadamente
¿Cuantos asistentes se permitirán?
Únicamente se aceptarán grupos de máximo 15 personas, con la finalidad de mantener en las asesorías la mejor atención a los aspirantes.
¿Que comprende el curso?
Se cubrirá la parte de razonamiento matemático y habilidad verbal (contemplando redacción indirecta) del examen de PAA
¿Si es un seminario en línea por que marcan tiempos?
Al ser un seminario en línea pero dirigido, hace que los asesores presionen en el tiempo de avence de los participantes sin embargo, el curso estará disponible hasta el mes de mayo para consultas posteriores.
Estoy interesado pero... ¿Que necesito tener antes de inscribirme?
Los requisitos solicitados del aspirante son:
- Conexión a internet de 4 mb o superior (preferentemente asimétrico "subida y bajada" para las video conferencias)
- Navegador web google chrome o mozilla firefox
- Cámara web (no es necesario)
- Cuenta de Gmail (para las videoconferencias en hanghouts
- Ser autodidácta y con actitud positiva
¿Como hago mi inscripción?
Costo del serminario: $800.00 total ¿desea conocer donde hacer los pagos?
A vuelta de correo recibirá un formato de inscripción que deberá llenar a mano, escanearlo y enviarlo al correo designado.
Curso de preparación para la PAA - BUAP 2017
La escuela preparatoria Marie Curie de Puebla, A.C. abre al público en general su curso de preparación para presentar la PAA (Prueba de aptitud académica) con profesorado con experiencia en la impartición de cursos en ediciones pasadas, logrado que nuestros alumnos y los asistentes logren su objetivo.
Nuestro curso lleva por objetivo dar las estrategias, herramientas y conocimientos necesarios para contestar de manera ágil y certera esta prueba.
Comenzarà el 13 de Febrero con los siguientes horarios:
De Lunes a Jueves 14:50 a 15:40 Habilidad Matemática
Los sábados de 9:00 a 13:00 hrs Habilidad verbal y redacción indirecta
El total de horas para el Curso son:
Habilidad Matemática 34 horas
Habilidad Verbal 30 horas
Con un costo de $850.00 (incluye guías) nuestro compromiso no solo es leer una guía para ingreso, si no repasar los ejercicios y la metodología necesaria para contestar los reactivos de esta prueba.
Solo en Junio 2017